Die Pädagogik
![[]](Fotos/klein/Einzug-k.jpg) "Nicht gefragt werden soll,
was braucht der Mensch zu wissen und zu können,
sondern was ist im Menschen veranlagt,
was kann in ihm entwickelt werden."
R. Steiner
Dieses „Erziehungs-Motiv“ von Rudolf Steiner bildet den Hintergrund für die pädagogische Arbeit im Maxhaus.
- Verwirklichung einer lebendigen, zeitgemäßen Pädagogik
- Anregung und Befähigung zur Auseinandersetzung mit stofflichen Inhalten und sozialen Prozessen
- Raum schaffen für die tiefe Frage eines jeden Menschen: „Wer bin ich und was ist meine Aufgabe in diesem Leben?“
- den Kindern und Jugendlichen ein „sich entdecken“ ermöglichen.
Die Bausteine der pädagogischen Arbeit
Die
Freie Schule Elztal ist eine Schule, deren Entwicklung durch die
tägliche Arbeit mit ihren Schülern geprägt ist.
- Jedes
Schuljahr wird eine neue Klasse mit durchschnittlich 15 Kindern
eröffnet. Diese Klassengröße ist bewußt
gewählt, damit jedes Kind eine intensive Beziehung zu seinem
Klassenlehrer aufbauen kann, der die Schülerinnen und Schüler
die ersten 8 Jahre führt.
- Jedes
Kind findet in der Freien Schule Elztal Raum für die eigene
Entwicklung, Zeit zum Nachreifen ist gegeben. Belastungen durch
Umwelteinflüsse sollen Ausgleich finden. Kinder mit Handycap
lernen in einer sozialen Gemeinschaft.
- Das
Schulgelände mit seinem Wald, seinem Hang und seinen
Bachläufen, mit seinen Kletterbäumen, Balancierstangen und
Schaukelseilen ist ein wichtiger Bestandteil im Schulalltag. Bewegung
und Spiel bilden in diesem Umfeld wichtige Elemente der
pädagogischen Arbeit, um die kindliche Entwicklung und Reifung der
unteren Sinne (Tastsinn, Gleichgewichtssinn, Bewegungssinn), die
Bausteine einer gesunden Persönlichkeit, zu fördern.
- In
der Überschaubarkeit und Offenheit der Schule lernt das Kind
seinen Alltag in fließenden Übergängen zu gestalten.
Keine Schulglocke ist nötig, um vom Morgenschwatz mit dem Lehrer
zum gemeinsamen Beginn zu finden.
- Im
Epochenunterricht erfährt das Kind die Vernetzung von
Lerninhalten. Gestaltet der Klassenlehrer z.B. gemeinsam mit der
Musiklehrer eine Epoche, wird in dieser die Verknüpfung von
Geschichte und Musik gelebt.
- Das
Vertiefen des Gemeinschaftserlebens wird gesucht. In jeder Altersstufe
wird die ihr gemäße Form des Bewegungsspiels, der
Theaterarbeit oder eines Klassenprojekts gesucht. Besonders bedeutsam
für das Zusammenwachsen sind die alljährlichen Klassenreisen.
- In
klassenübergreifenden Aktivitäten lernt das Kind auch
Fülle kennen. So übernehmen zum Beispiel Schüler der
Mittelstufe eine Patenschaft für einen Schüler der
Unterstufe, gestalten Unter- und Mittelstufe gemeinsame
Wochenabschlüsse, organisieren sie mit ihren Lehrern gemeinsame
Arbeitswochen auf dem Schulgelände und inszenieren
jahrgangsübergreifende Theaterstücke.
Die Klassengemeinschaft
Gemeinsam
mit ihrem Klassenlehrer geben die Kinder ihrem Jahrgang eine eigene
Wesensart, entwickeln sie einen besonderen Klassengeist. Ihr
Klassenlehrer wird sie in den acht Jahren ihrer „Klassenlehrer-Zeit“
begleiten.
So ist jede Klassengemeinschaft ein besonderer Raum, in dem die Kinder
- miteinander leben
- miteinander sich entwickeln
- miteinander lernen
- miteinander Krisen bestehen
Hier
lernt das Kind Toleranz und Rücksichtnahme, findet es
Entwicklungsmöglichkeiten und Heilendes in schwierigen Situationen.
Diese Klassengemeinschaft gibt dem Kind einen sicheren Rahmen für
projekthaftes Lernen. In den ersten Schuljahren besucht es z.B.
gemeinsam mit seiner Klasse verschiedene Handwerker, arbeitet bei einer
Bau-Epoche mit, bestellt und pflegt ein Getreidefeld, übernimmt
zum Beispiel für die Dauer eines Schuljahres einen
wöchentlichen Brotbacktag.
In den höheren Klassen drängen die Schüler stärker
in die Welt und wollen diese kennen lernen. Klassenfahrten und
Studienreisen führen sie nun auch ins Ausland, eigene Arbeiten
werden der Schulgemeinschaft präsentiert, ein Theaterprojekt
fordert in der 8.Klasse die unterschiedlichen Fähigkeiten jedes
einzelnen in der Gemeinschaft heraus. Nach dieser landen Zeit des
sozialen Zusammenwachsens, des Miteinander und des Suchens danach,
führt der Weg dann ab der 9. Klasse verstärkt in das
Auffinden und Ausbilden der individuellen Impulse. In den
vierwöchigen Berufspraktika erlebt jede/r ganz unterschiedliches,
was gemeinsam ausgewertet wird, seminaristisches Arbeiten entwickelt
den Blick des einzelnen auf seine Art zu lernen, auf seine
Schwierigkeiten und Hilfen zur Schulung, Projekte ermöglichen das
eigene Maß und die eigene Arbeitsweise zu finden. In all dem
zählt aber nicht in erster Linie das erzielte Ergebnis, sondern
der Weg dahin, daas sich verbinden können, das Interesse, das
Einlassen, damit zwischen Mensch und Welt ein künstlerischer
Prozess entstehen kann.
Im Maxhaus erlebt das Kind seine Schulzeit als Wanderung. Zwölf Jahre kann sie dauern …
„Übendes Spielen wird spielerisches Üben,
steigert sich zum erübenden Arbeiten
und reift, zum Erarbeiten eigenen Übens -
also zur Fähigkeit der Selbsterziehung.“
Der Schulalltag
Um
acht Uhr beginnt der Klassenlehrer den Schultag mit dem
Hauptunterricht, der bis zehn Uhr dauert. In dieser Zeit arbeitet er
intensiv mit den Kindern seiner Klasse und vermittelt ein breites Feld
verschiedener Unterrichtsinhalte, z.B. Deutsch, Mathematik,
Formenzeichnen, Geschichte, Tierkunde, Physik, Chemie, Pflanzenkunde,
Erdkunde, Naturkunde, rhythmische sowie musikalische Erziehung und
malen.
Eingerahmt wird der Hauptunterricht durch einen
rhythmischen Teil, morgens mit dem Morgenspruch und den
Zeugnissprüchen der Kinder, mit Spiel, Bewegung, Gedichten und
Liedern. Abgeschlossen wird der Hauptunterricht mit einem
Erzählteil. In diesem werden den Kindern altersentsprechende
Märchen, Fabeln, Legenden, Altes und Neues Testament, Mythologie,
Sagen und Biographien nahegebracht.
Der Hauptunterricht wird in Epochen gestaltet, über drei bis vier
Wochen wird ein Lerngebiet, z.B. Mathematik, vertieft. Intensives
Lernen-durch-dringen eines Stoffgebietes findet statt. Diese Inhalte
werden von den Schülern im Epochenheft nachgearbeitet, die
weitgehend die Schulbücher ersetzen.
Mit Fachstunden, die von Fachlehrern erteilt werden, geht das Lernen
weiter. Meist schon ab der ersten Klasse werden die Kinder in
Handarbeit, Eurythmie und Englisch unterrichtet. In der Mittelstufe
kommen die Fächer Werken, Musik, Bewegung, Sport, Gartenbau,
Zeichnen und Malen, später noch Physik und Chemie in Epochen
hinzu.
Ab
Klasse 9 wird der Lehrer durch den Klassenbetreuer abgelöst. Das
Schuljahr ist nun in Themenblöcke gegliedert z.B. Sprache,
Arbeitswelt, Zeitgenossenschaft... Drei Epochenzeiten parallel und ein
Fachstunde täglich ermöglichen eine intensive
Auseinandersetzung mit den gesetzten Themenschwerpunkten. Ab Klasse 9
besteht Ganztagsschule. Ab Klasse 10 steht dann das eigene Lernen des
Lernens, die eigenen Ziele, die Zeiteinteilung, der eigene Prozess im
Vordergrund. Immer öfter arbeiten die Schülerinnen und
Schüler nun selbstständig und allein oder in kleinen Gruppen,
der jeweilige Betreuer steht für Gespräche und Überschau
zur Verfügung. So wachsen die Kinder in den möglichen 12
Schuljahren hinein in die Welt, werden kompetent im sozialen
Miteinander sowie im eigenständigen Arbeiten und Lernen.
Entwicklungs- und Bildungsstufen
Die Schulzeit ist auf einen Bogen von 12
Jahren angelegt, wobei die ersten 8 Jahre vom Klassenlehrer / der
Klassenlehrerin und die weiteren 4 Jahre von KlassenbetreuerInnen
verantwortet werden.
Sie gliedert sich in drei Stufen:
Unterstufe (Klasse 1 bis 4)
Diese Zeit ist der Nachreifung des Kindes, der Sinnesschulung sowie der
Bewegungsarbeit gewidmet. Daneben findet ein Einüben in die
Kulturtechniken statt.
Mittelstufe (Klasse 5 bis 8)
In den Klassen 5 bis 8 beginnt verstärkt die Auseinandersetzung
mit dem Bildungsstoff, das Hereinnehmen von überprüfbarem
Wissen, der vergleichende Wettbewerb von Fähigkeiten.
Oberstufe (Klasse 9 bis 12)
Wir sehen die Zeit der Oberstufe als Übungsfeld, um einen Weg
zwischen den Anforderungen der Gesellschaft und den individuellen
Impulsen zu finden. In lebendigem Wechsel von Schulunterricht,
Berufspraktikas und Projekten bietet die Oberstufe Orientierung in den
verschiedensten Lebensbereichen. Der Hauptschulabschluss wird als
externe Prüfung am Ende von Klasse 10 abgelegt, die Mittlere Reife
am Ende von Klasse 12. Die Vorbereitung auf die Abschlüsse findet
im Rahmen eines Projektes statt.
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